Undervisningsdiff. video

https://youtu.be/MDw75pDtppw

Undervisningsdifferentiering.

Hvad er relevant for undervisningsdifferentiering? I min undervisning har jeg elever med mange forskellige baggrunde, både socialt og fagligt. Og vi ved at disse forskellige baggrunde og forudsætninger har stor indflydelse på deres evne til at lære.

Jeg mener selv af jeg differentiere i min undervisning. Jeg bruger nok mest 2 måder af differentiere på. Den ene er RØD, GUL, GRØN metoden. dog uden at fysisk at sætte farverne på. Det sker for mig helt automatisk at jeg skifter imellem vejleder, værkføre og mester.

Den anden er den praksisinddragende differentiering. Den mener jeg kommer helt automatisk hvis man har øje for det som eleven laver på det praktiske værksted. Så man knytter kommentare til arbejdet.

Hvad er en god underviser for mig?

Noter til Didaktik 2,0.

Jeg prøver at overføre nogle af de teorier der står i didaktik 2,0 til mit eget produkt (padlet) for at se om der en menig i min idé.
Min padlet idé er iføgle bogen en web 2,0 medie. det er den fordi den opfylder alle fire kriterier,som er :

1. Indholdet er brugergenereret.
2. Brugeren har fraskrevet sig kommercielle rettigheder til indholdet.
3. Det er ligitimt at bruge hele eller dele af indholdet i nye indholdsformer og kontekster. 
4. Indholdet er digitalt medieret.

Jeg har prøvet at sætte min padlet idé ind i den model som er i bogen. 

Her taler de om tingsliggørelse og elevernes deltagelse. Jeg har valgt at placere det lige imellem wikk og google doks. Det har jeg fordi jeg ser det som noget vidensdeling lige som Wikk bare ikke på verdensplan men kun i klassen fælleskab, lige som doks. 

Under læsningen af bogen, støder jeg igen på Wenger der taler om praksisfælleskaber. Det kunne jeg også godt tænke mig at dykke lidt dybere ned i i for hold til min opgave.

Padlet..

Fredag den 16/3 på metropol, blev jeg introduceret for Padlet.com. Det virkede som et rigtig godt og brugervenligt program. Både for underviser, men også for eleven. Mine tanker lede mig hurtigt over i om det er noget jeg kunne bruge i forhold til min problemstilling. Idag har jeg så brugt formiddagen på at "lege" med Padlet, for at få nogle idéer. Jeg er endt op med en form hvor eleverne selv skal være med til at skabe en fælles vidensbank om emnet "udmåling af motorstyring".

En læringsteoretisk problemstilling.

Jeg har i min undervisning tit et problemet med at eleverne går i stå når de skal fortage elektriske udmålinger på motorer. Dette sker ofte selv om eleverne lige har fået teoriundervisning i emnet.

Det resultere i der er stor efterspørgsel efter mig som underviser og at der opstår en irritation hos eleverne. Irritationen skaber også en modstand for læringen hos eleverne.
Eleverne har svært ved at forstå deres udmålinger. Det har de fordi de har svært ved at holde udmålingerne op imod deres teori. 

I dette modul vil gerne undersøge hvilke digitale teknologier jeg kan bruge til at gøre eleverne mere selvkørende. Samt hvordan de valgte teknologier har indvirkning på forståelsen af udmålingerne.

Jeg er blevet interviewet af Claus.

Navn: Theis D. Avlund.
Jeg er i dag Autofaglære på EUC-NVS. Min baggrund er en karriere på ca. 10 år som automekanikker og en enkelt år som værkføre.
Min vigtigste opgave som autofaglærer, er at flytte mine elever så meget som muligt fagligt.
Min styrke er min meget øje tålmodighed.
Jeg ønsker at kunne bruge de digitale læringstedskaber til at forstærke læringen hos eleverne, i stedet for kun at bruge det til evaluering.